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发布时间:2019-12-27   作者:左文亮    点击:1134

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人们在生活中积累的各种智慧和经验,相互间传递、传授,并传承下去,需要一种便于接受和记忆的方式,于是就有了谚语。在没有书籍的时候,谚语的作用如同书籍;有了书籍以后,谚语至少是书籍的补充。在谚语流行的地方和时候,书籍至少还没有真正进入人们的生活;而书籍一旦进入人们的生活,谚语就开始某种程度的衰落。按说中华文明古国,无论文字还是书籍,历史都比较久远,在有文字记载的历史上,谚语充其量是一种补充;但在民间,谚语却是人们智慧和经验的主要载体,因为在相当长的历史时期,文明古国同时又是文盲大国,而书籍真正进入人们的生活却比较晚近。如果说书面和口头是两种不同的文化传承方式,分别标志着两种不同的时代,那么在民间,这两个时代的分野,亦即书籍真正进入人们生活的时间,差不多就是传统向现代转型时期。

现代农业科技创新工程和现代农村建设科技推广工程加快推进,科技支撑新农村建设作用增强。组织实施农业新品种选育、农产品精深加工等5个重大科技专项106个重大重点项目。水稻新品种选育通过省级以上审定88个品种,其中7个品种被农业部认定为超级稻品种,育成的超级杂交稻“中浙优1号”2007年在全省推广面积达155.08万亩,打破了江苏省育成品种“两优培九”长期占据我省水稻面积最大的局面,3年时间新育成品种在省内累计推广面积达2200多万亩,可为农户增收8.25亿元以上。

江竹筠,女,1920年8月出生于四川省自贡市一个农民家庭,8岁随母亲逃荒到重庆,10岁进袜厂当童工,后考入重庆南岸中学和中国公学附中。1939年加入中国共产党。1940年秋入中华职业学校学习,并担任该校地下党组织负责人,从事青年学生的工作。

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  国务院日前印发了《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年》。《科学素质纲要》提出的目标与教育事业发展有什么关系?广大教育工作者该如何参与?记者就有关话题采访了中国科学技术协会书记处书记程东红。科学教育的新内涵  在空间上由培养科技精英转变为提高大众的科学素质,在时间上由青少年时期的职前教育转变为终身教育  记者:提高公民科学素质对于民众来说不是一个陌生概念。但是建设创新型国家这一新的目标赋予公民科学素质以什么新的含义?现阶段强调公民科学素质的背景是什么?  程东红:提高公民科学素质这一目标,国际上最早是在上个世纪50年代提出的。当初的提法是科学教育如何从培养学者转到提高公众的科学素养。其背景是随着工业化社会向信息化社会转变,现代科学技术对社会进程的影响越来越大。在一个不断进步的社会中,公民具有基本的科学素养才能有尊严地生活,才能为社会作出应有的贡献。这就是为什么无论中国还是外国,教育改革的目标都包括提高受教育者的科学素质。这不仅仅是为了培养科技精英、科技工作者,更是为了培养合格公民。  我们国家改革开放以来一直提出,把经济增长方式转变为依靠企业的技术进步与劳动者素质的提高这些方面。我们现在发展的战略目标是构建和谐社会,那么扶助弱势群体的主要途径之一就是提高他们的科技素质。这就赋予科学教育以新的内涵:在空间上由培养科技精英转变为提高大众的科学素质,在时间上由青少年时期的职前教育转变为终身教育。怎样实施科学教育  教育要把提高公民的科学素质作为一个整体来考虑,要从单纯传授知识转变为传播理念、传授方法和知识  记者:一段时间以来,国内外教育、教学改革的势头不减,而且都把提高受教育者的科学素质作为重要的目标。国内教育界也一直有人提出增加科学课、科学史课等建议。教育改革与提高公民科学素质在方向上是不是一致的呢?  程东红:中小学教育要从单纯传授知识转变为传播理念、传授方法和知识,使受教育者的科学素质全方位得到提高。在这一点上,教育改革与提高公民科学素质的方向是一致的。知识是实际能力的基础,而且传授知识的过程也不仅仅是答题、解题。要鼓励他们的好奇心和奇思妙想,只会寻求标准答案,只会坐在课堂上答卷,不利于年轻一代聪明才智的发展。科学课程对青少年形成正确的价值观念十分重要,科学探索的过程中价值判断也是很重要的。好的科技工作者必须有正确的价值取向,造假、剽窃等行为都是严重背离科学精神的。事关公民科学素质的一个重要教育环节是师范教育,师范生在学校里就应该接受引导式教学、启发式教学,参与探究并学会组织学生完成探究的过程。  教育要把提高公民的科学素质作为一个整体来考虑。学校教育与社会教育要结合起来,中小学教育要与职业技术教育、高等教育相衔接。校内外教育资源要整合,校内的师资、设备,校外的科技馆、科技活动中心要充分发挥作用。科研院所、企业车间都要允许师生们去参观、实习。教师、研究生、工程技术人员、科研工作者都要各尽其职,特别是退休的老教师、老科学家、老工程师都要争当提高公民科学素质的志愿者。建立新的评价理念  把科学传播的成绩纳入科技工作的成果评价指标,营造尊重、鼓励创新,宽容失败的文化氛围  记者:提高公众的科学素质离不开科技、教育工作者的参与,但是目前他们中的多数人都忙于项目,对科技传播不够积极。而且我们的教育从高中就文理分科,一些科技人员的人文素养不够。您怎么看这个问题?  程东红:科技人员不擅长或不积极搞科学传播的问题不在个人,要在制度上动脑筋。欧盟委员会研究总司规定,所有欧盟资助的科研项目必须有向公众传播科学,阐释科研进展的内容,包括与教师、大学生,科技馆、有关期刊杂志从业人员、志愿者交流的计划。为此,欧盟自2004年以来,每年都召开有两三千人参加的欧洲科学传播大会。我们也应该改革评价制度,把科学传播的成绩纳入科技工作的成果评价指标。  记者:提高公民的科学素质与建设创新型国家的关系是怎样的?  程东红:这次科技大会提出了建设创新型国家的目标,我个人从三个层面来理解它的含义:一个是经济层面,即经济的增长由依靠增加投入,消耗资源转变为依靠创新,依靠科技进步提高效益;第二个是制度层面,法规、政策、制度要尊重知识,鼓励创新,保护创造,而不是保护落后,放任侵犯知识产权;第三个是文化层面,要营造尊重、鼓励创新,宽容失败的文化氛围,形成百花齐放,百家争鸣的局面。这三个层面都是与公民科学素质息息相关的。没有公众科学素质的基础,没有具有一定创新能力的人群,就没有创新。有了创新制度,还是要靠人来执行。所以说,提高公民科学素质是建设创新型国家的重要基础。  《中国教育报》2006年3月21日第2版

通读完材料之后,考生就可以开始答题了,但这时也要注意先后顺序。考生应先看小标题,然后再根据标题所表达的含义到选项中去找对应的阐述部分。在理解全文大意的前提下,我们很容易理解并记住小标题的意思,在备选的选项中去一一对照就比较容易了。做完一道题之后再按同样的方法继续下去。

“四老”家长学校辅导员、年逾七旬的阎自起,自退休以后,以强烈的责任感联络退休人员,自发成立了韩店村“关心下一代工作委员会”,自编节目,走家串户组织演唱,寓教于乐……他告诉记者,近两年,这个2000多人的村庄,社会治安良好,邻里关系和睦,尊老爱幼、好学上进已成为本村的一种新风尚。全村123名农村留守流动儿童学习进步,身体健康,无一人失学、辍学。

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有35年幼儿教育经验的育儿专家潘庆兰认为,从育儿书中获得一些经验是积极的做法,但育儿方法还应该灵活掌握。潘庆兰说,看育儿书的主要目的是避免走进误区,当孩子的成长出现问题时能够及时发现和引导,但不能把书上的所有理论知识都和自己的孩子联系在一起,生搬育儿书上的做法,只会适得其反。(记者文慧实习生周强)

当然,现代办学不同过去,在生源、师资、教材等基本条件以外,还需要社会认可、学历认定、政府认证等外部条件。但是,一个多世纪以来,在日华侨华人之所以能够留住中华文化之根,靠的不是他人给与的认定和认证,而要归功于实实在在地坚持民族教育、归功于中华学校的长年存续。“华校”贵为华人社会“三宝”之一,无论在过去、现在、未来,都是华人社会不可缺少的基础工程。从历史来看,中华学校的建立、华文教育的遂行,不是所有内外环境和软硬条件都具备齐全的产物,而是一代一代有志者在逆境中崛起,背负着理念和使命,边学边干,一步一个脚印地克服困难、跨越障碍的成果。

卫生部门提示,春季是手足口病、麻疹、流脑等呼吸道传染病的高发季节,各级防控部门要重点加强对学校、幼托机构和流动人口聚集地的传染病防控工作,防止出现传染病暴发疫情。

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能力立意的命题思想在语文卷中体现突出。一是全面考查学生的能力结构。考试大纲规定的识记、理解、分析综合、应用和评价鉴赏等五种不同层级的能力,不仅得到全面检测,而且同一种能力又有难度不同的考查。例如理解能力,在第2题、第8题、第12题、第19题中,都有不同层级考查。二是在能力点上命题,尽量回避概念、术语。例如第14题,不是问诗歌运用了什么“艺术表现方法”,而是直接指出“此词多处采用了对比衬托”的艺术方法,要求举例赏析。这样设计,有意回避了“艺术表现方法”等专业术语,把考点定位在“赏析”上,真正体现了能力立意的命题思想。


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